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老师不改作业是否合理:家长很生气称其偷懒

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  老师亲自改作业,真的会越来越少?

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  如今批改作业减少,是老师懒了吗?家长曾女士认为,老师确实是“懒了”,连作业都要让家长来帮忙批改。虽说教育是学校和家庭双方面的事,但是她觉得老师明显在推卸责任。“老师不改作业,总是让学生核对答案,那怎么知道学生的对错?怎么掌握教学进度?怎么进行因材施教呢?”家长冯女士质疑道,“如果什么都推给家长,现在的老师确实太偷懒了,也太好当了。”

  不但家长生气,越秀区一名中学生小向抱怨道:“英语老师总是叫我帮他批改听写本,我们本来作业就很多,现在他总是把英语听写本给我批改,一改就是十多二十本。因为我英语成绩较好,改出来的本子又快正确率又高,所以他经常拿本子给我。”

  学校有规定

  部分小学不允许

  学生批改作业

  记者发现,无论是小学、中学或者高校,都对批改作业有严格的规定。

  多所小学都要求不允许由学生批改作业。记者随机调查的广州大道南小学、昌乐小学、八一实验学校均是如此。广州大道南小学有关负责人告诉记者,该校明确要求,“教师布置的书面作业应由教师批改,不能由学生代改或学生互改,更不能由家长代改。”但是“堂上辅导练习作业可由学生自改、互改。对于学生做错的作业,教师可先批改,再要求学生重做,或集体订正后让学生重做,然后由老师批改、给分。而作业批改评价一般用“A、B、C、D”等级制度。

  在八一实验学校,对于教师批改作业的方式、时间等有更细致的要求,并制定十条规范。如作业必须及时批改,一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前批好发给学生,并要讲评。学生的习作,教师要精批细改,改造句子,理清层次,根据作文内容写出眉批、总批。对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,教师的批语,书写要工整等等。

  许多人都会认为上了大学老师改作业就会很少,但是记者发现不少高校都有教师课外作业布置和批改指南。
如广州华立学院就做出明确要求,
教师对所布置的作业要提出明确要求,规定完成的时间,并要求学生书面作业的形式要规范化;
对学生的实践性作业,教师也要及时检查指导并进行评价,不能放任自流;对没有按时完成作业或敷衍应付、抄袭作业的学生要及时教育,追交或令其补做等等。

  专家有说法

  “教无定法”可有多种方式

  广州市教育科研所副所长梁东标告诉记者,从行政规范而言,并没有对于老师批改作业的多少有死板的规定,因为老师教学有灵活性,只要老师及时认真细致,学生反馈进步、达到鼓励、感受到老师的关爱就可以了。

  目前并不存在老师批改作业减少的情况,主要是“教无定法”,不同的老师按照教学对象有选择地批改作业。比如低年级的孩子,可能老师全批全改更多一点,因为要了解学生的情况,好为他们制定教学计划作出准备。比如在华附,学生都自觉核对答案,超过一半学生都不懂的题目老师才讲解,老师作业批改看似少了,但其实这是避免大量重复,节省时间提高效率的方式。批改作业多寡也看什么样的学生,有的学生不太自觉,作业就要批改得细一点,有的学生很自觉,老师打一个问号,打一个圈就能启发学生了,这比直白批改更好。

  对于批改作业的呈现方式也没有固定。不管优良等级也好、网络互动也好,只要是有利于巩固知识,提高成绩就可以了。新课改之后要求的弹性的东西更多,批改的作业量更大了。如研究型作业的主观性更多了,特别费劲。改这些作业很费精力。新课改后,老师课后的功夫大于课前功夫,对于作业的挑选要求也更大。所以,问题并非批改作业的多少和批改方式,而是在于选择的作业能够适用不同学生的水平。

  对于老师发包作业、没有按时批改作业,梁东标说:“如果偶尔出现可以理解,但是经常这样就是教学态度的问题。”如果学生真的会有意见,每到年底学校都会有老师意见调查表,“老师批改作业认不认真”完全可以作为一种反馈意见提交上去,所以,基本上大部分老师都不敢随意这样做。

  “帮改”是换位思维可行但应适量

  广州市教育局教研室办公室主任钟阳也表示,教育部门对老师批改作业情况没有严格规定,这种规定在学校更多一点。老师批改作业,有的老师批改多一点,有的让学生来批改,主要是让学生换位思考,培养学生的能力。家长批改,可能让他们了解子女情况。“但是过多了也不好,适当转换就可以了。”

  不同学校和学科之间不一样,作业量跟老师布置多少,批改方法有关系。义务教育可能会少一点,因为新课改之后强调减负,不要过分关注分数。
每个年级作业量都有不同的要求,但问题是课后一小时很难界定呢?只能够说是一种提倡。新课改之后更多老师使用等级制度,也有网上批改作业,但网评只是少数班级,因为这要求有硬件支持。

  与义务教育不同,因为要应付高考,所以作业量会大增。市教研室制定了新的《学生学业标准》对学生达到什么程度的标准有明确的规定,但是对作业量没有严格限制,自然也不会涉及老师改作业的多少。

  老师有话说

  新课改和高考加码压力更大

  对于家长和学生口中的懒,机场子弟学校初中生物老师李颖斓解释说:“其实有时候批改作业的方式比较灵活,看自己用什么标准,如果是精确就每题计算分数,如果不需要这么精确,就采用评级的方式,学生之间相互批改也有,既可以减少老师负担,更重要的是锻炼学生的能力,怎么改作业不要太死板。”

  李颖斓说,“家长的心情可以理解,但是你也要体谅老师的工作。按广州学班标准,初中每班40多人是正常的,每个老师带3个班,一个人要带100多人,老师怎么能忙得过来呢?而且,新课改之后,标准答案变成参考答案,灵活性更大了,对老师要求更高了。虽然说要求对学生减负,但是高考指挥棒没变,作业量一直不敢少。”

  事实上,多位受访老师均感受到,和批改作业多少相关的作业量,在新课改和高考指挥棒的双重夹击下显得“非常矛盾”。2001年实施新课改之后,对于学生作业布置量非常严格:例如1~2年级不留书面家庭作业;5年级的课外作业不超过1小时等,“老师都被严格要求,按照班上20多名中等学生完成作业的速度布置作业的。”培正中学初中老师郭嘉敏说。因此,理论上来说,新课改之后义务教育阶段的作业量也该减少,老师批改作业也随着减少的。

  然而,高中新课改之后课程量大,对知识要求更高,要教懂学生并非易事。加上高考指挥棒发挥作用,从省到市到区层层下硬指标,每位老师压力巨大,教学质量要求更高,既要打牢基础,又要提高水平。分身乏术的老师只能把基础性作业“分包”给学生和家长,依靠更多教学手段以提高效率。表面上看,学生觉得老师改作业少了,而实际上并无太大改变。

  “每天批改作业2小时是常有的事。”一些语数科的老师如是说,而综合科的老师每天改作业的时间也在1个小时左右。

  超级访问  老师少改了作业,你支持吗?

  反对派

  李同学(30中初三学生) 老师有时候都不改作业的,特别是语文,这逐渐也令我失去了做作业的热情,感觉自己辛苦做的作业交上去,老师也不认真看,应付了事。

美高梅官方注册,  小学时候作业改的比较少,到了初中相对较多,可是除了作文偶尔会给评语,其他作业基本上只是打一个勾,然后再写优良中差或者ABCD之类的等级评语,这样师生之间的交流当然也少了。

  张女士(东圃广氮幼儿园小朋友家长) 幼儿园的老师一般都会批改作业的,评语主要是以优良中差和AB为主。不希望老师过少地批改作业,毕竟老师亲手改的作业比较有威信度,如果是同学们互相批改的话他们也不太喜欢。

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